نظرية وممارسة مؤتمرات الفيديو

نظرية وممارسة مؤتمرات الفيديو

مع تطور تكنولوجيا وسائل الإعلام الحديثة، والتعليم عن بعد تنفيذها مع تكنولوجيا وسائل الإعلام والموارد التعليمية المختلفة نشأت وتطورت بسرعة وفقا لاحتياجات المجتمع.

مؤتمرات الفيديو والتعلم عن بعد لتحقيق الوقت الحقيقي التفاعل السمعية والبصرية، وتحسين فعالية أنشطة التعلم عن بعد في الصرف. ويمكن استخدام هذه التكنولوجيا من قبل المدارس في المناطق النائية جغرافيا أو المتخلفة اقتصاديا لتوفير دورات لم تكن متاحة في السابق بسبب نقص الموارد، وخاصة دورات اللغة الأجنبية. ومن خلال عقد مؤتمرات الفيديو الصينية فى كانساس كمثال، تحلل الورقة التحديات والتدابير المضادة للدورات الصينية فى ظل تكنولوجيا تفاعلية عن بعد وتستعرض تطورها فى الصين. أساسا لشرح مفهوم التعليم عن بعد الأمريكية، وعملية التنمية، والشكل الرئيسي وأسباب التنمية. في إطار العمل المشترك للابتكار العلم والتكنولوجيا، الطلب في السوق والأفكار الثقافية، والتعليم عن بعد في الولايات المتحدة تطورت بسرعة ودفع المزيد والمزيد من الاهتمام لنوعية التعليم عن بعد.

مؤتمرات الفيديو هي واحدة من أشكال أكثر تفاعلا للتعليم عن بعد. واتخذت الولايات المتحدة تدابير مضادة مقابلة للأسباب والدورات والتحديات التي تواجه تطوير الدورات الصينية التي تعتمد على المسافة. لأن ولاية كانساس هي الدولة الأولى في الولايات المتحدة التي تستخدم مؤتمرات الفيديو لتعليم اللغة الصينية، بل هو تجربة كلاسيكية وغنية. ومن خلال عقد مؤتمرات الفيديو باللغة الصينية كاشغار كمثال، تحلل هذه الورقة استبيانات الطلاب والمعلمين والمعلمين المساعدين في هذه الدورة، وتعطي التدابير المضادة المقابلة للمشاكل التي يتعين حلها في دورة الفيديو. ومن اجل تطوير التعليم عن بعد فى الصين، يعد تطوير التعليم الصينى القائم على مؤتمرات الفيديو فى الصين واعدا جدا. تعلم من تجربة تطوير تدريس الفيديو كونفرنس الصينية في الولايات المتحدة، وتطوير دورات الفيديو في الصين يمكن القيام به جيدا هذه الخطوات.